“十二年了，我的铭铭终于会喊妈妈了，十二年，我盼了多少个日日夜夜啊，真的是谢谢您了，刘老师，谢谢您辛苦的付出，谢谢学校开展的言语语言个别化康复课。”伴随着一声响亮的“妈”，铭铭妈妈激动的流下了幸福的泪水，她拉着刘莎老师的手说出了这番话。

黄州区特殊教育学校于2016年9月正式出台《黄州特校分类教学科研及教师专业化发展实施方案》。方案指出，要尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，注重缺陷补偿，对有需要的学生提供个别化康复教学，为每一位学生提供量身打造的合适教育；通过2—3年分类康复教学的探索和科研，学校逐步形成一支强有力的专业化教师和队伍来适应特殊教育的教学工作，并将所研究的成果广泛运用于教学实践，从而造福广大残疾学生。方案依据学校学生实际将学校康复教学小组分为言语、认知、肢体运动、心理咨询等，并确定了各个小组的组长成员以及学校需要康复的学生名单。

通过近三年的努力，几十名残疾学生在言语、认知、肢体运动、心理健康等方面进步显著。区特殊教育学校刘莎、谭焕焕等老师在全国、省各项活动中脱颖而出，由刘莎老师主编的《构音评估与训练》康复教材正式问世；谭焕焕老师在2018年全国孤独症特殊教育教师激励计划评选中进入全国六强赴京培训领奖。

在言语康复方面，刘莎老师对每名需要康复的学生进行呼吸、发声、共鸣、构音、语音的科学评估，并根据评估结果制定有效的训练方法，运用个训课、小组课和集体课对学生进行切实有效的康复训练，每个接受过言语康复的学生都有很大的进步，不能开口的学生能开口说简单的话了，能开口说话的学生说的更清晰了。

在认知训练、肢体康复、心理咨询等方面，各康复教师都会先对学生进行评估，根据评估结果制定康复计划，然后进行康复教学并实时监控，最后再进行康复后评价。

据悉，所有的康复教学环环相扣，孩子们一步一个脚印，一天一小步，一年一大步，他们的进步让老师欣慰，让家长喜悦，让学校更坚定康复课开展的正确性和继续深入开展的信念。

来源：区教育局

责编：梁建婷