“张老师，我还要玩这个。”康康（化名）指着感统灵敏训练双人打地鼠设备对张老师说。这是自闭症孩子康康10月19日上午第二节课在资源教室对张玉平老师说的话。这句简单的话对普通人来说不足为奇，可是对于有着严重的情绪和社交障碍的自闭症孩子康康来说却是非常非常难的。

自闭症儿童又称“星星的孩子”，他们就像天上的星星一样活在自己的世界里。今年八岁的康康，五岁时候被诊断为自闭症，和人没有目光交流，情绪不稳定、有自伤行为，行为刻板，缺乏与人交往的兴趣，不懂得社交规则，不能很好的与人沟通。进入学校后，通过语言训练、认知训练、情绪干预等有了很大的进步，但与人沟通的欲望仍不强烈，很少成句的表达自己意愿。2020年秋，学校根据学生康复需求，配置了多感官功能室的资源教室，包括感统综合训练系统射击、互动绘画、感统力量训练篮球机单台、感统力量训练儿童投篮机、感统灵敏训练双人打地鼠、感统平衡训练双人运动车和地面互动系统，这些康复设备以游戏为载体，强调在学习过程中调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，为学生体验视觉、听觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化，削弱不适应性行为，提升注意力，加强人际互动。康康特别喜欢上这个课，每次一到资源教室里就特别高兴，话也比平时多了很多。

在学校，有很多像康康一样的自闭症孩子，还有脑瘫、智力障碍、学习障碍、唐氏综合征等各类有感官功能障碍的特殊儿童，为保障每个孩子都能得到训练康复，学校每周给每班安排三节课在资源教室学习，同时安排专业教师张玉平全天候在资源教室指导学生康复训练，孩子们在资源教室里学习非常开心，每节课也都有很大的进步！未来，学校将继续加强资源教室的管理和利用频率、效率，最大程度的发挥资源教室的作用。

责编：区融媒体中心 童益

（作者：通讯员 刘莎)